الدعم في المجال المحلي
كآباء ، يمكن أن يكون لك تأثير حاسم على الأشياء التي يتعامل معها طفلك من خلال التعليم ومن خلال تقديم مثال. خاصة في سياق الأنشطة الترفيهية ، يحب الأطفال الجدال وفقًا لعامل الاهتمام ، ولكن أيضًا عامل المتعة ، ويتأثرون بشكل كبير برأي أقرانهم في اختيارهم للأنشطة الترفيهية. اسأل نفسك عن معنى الألعاب.
جربهم بنفسك. يمكن أن تكون الألعاب "ذات قيمة تربوية" ويمكن أن تكون ممتعة (أو بسبب ذلك فقط؟). تعلم من خلال اللعب ليس فقط ذا أهمية خاصة في مجال تعزيز الأطفال الموهوبين.
اعتمادًا على تركيز اللعبة ، يمكن استخدامه بدرجات مختلفة: التدريب دون ملاحظته حقًا ("تعلم على الجانب "). بعض الاقتراحات ذات قيمة تربوية تعلم يمكن العثور على الألعاب في صفحتنا الفرعية "ألعاب التعلم" ، والتي يمكنك الآن طلبها أيضًا عبر موقعنا. لا نريد أن ندعو هنا بأي حال من الأحوال إلى حقيقة أن الأنشطة الترفيهية يجب أن توجه نفسها فقط لرغبات الكبار!
في رأينا أنه من المفيد والمهم الانتباه إلى ما يفعله طفلك في أوقات فراغه. يمكن أن تتم الأنشطة الترفيهية البناءة بأشكال عديدة ويمكن أن يكون لها أيضًا تأثير إيجابي على الحياة الأسرية ، وعلى وجه الخصوص ، استفد من الإمكانيات التي توفرها البيئة المحيطة المباشرة:
- التفكير المنطقي
- القدرة على التركيز
- القدرة على الجمع
- القدرة اللغوية
- الخيال
- القدرة على العمل ضمن فريق
- المهارات العضلية
- الذاكرة
- الإبداع
- ...
- المتاحف
- حدائق الحيوان
- حدائق الحيوان
- حدائق الحيوانات
- القباب السماوية
- الحدائق النباتية
- المعارض الخاصة
- المسرح (العروض المناسبة للعمر)
- ...
في سياق تعزيز الموهبة في المدارس ، يتم التمييز بين مجالين فرعيين: التسريع هو تسريع المسار الوظيفي المدرسي. الجوانب الكلاسيكية للتسريع هي: يشير الإثراء إلى تمييز التعليم ويهدف إلى إثراء تعليم الطفل الموهوب بحيث يتم تشجيعه أو تشجيعها على التقدم.
من الناحية النظرية ، هناك العديد من الاحتمالات في هذا الصدد: كما يتضح من الوصف ، تعتمد مقاييس الإثراء بطريقة خاصة على التزام المعلم وأساليب عمله أو عملها ، ولكن أيضًا على إمكانيات المدرسة و ظروف التعلم للأطفال. على سبيل المثال ، يمكن للفصل الدراسي المصمم بشكل أكثر انفتاحًا أن يستجيب بشكل أفضل لقدرات الطفل الفردية ويمكن أن يوفر الشكل التنظيمي الأقل صرامة للمدرسة المزيد من فرص الدعم. تتطلب أشكال التدريس المفتوحة مستوى أعلى من التزام المعلم من ناحية ، ولكن أيضًا مجموعة متنوعة من مواد التدريس والتعلم وإمكانية فتح الدروس للعالم الخارجي.
إن الإثراء بمعنى التمايز الداخلي كما هو موصوف أعلاه لا يوفر فقط إمكانية دعم الأطفال الموهوبين ، ولكن من خلال هذا النوع من تفرد الدروس التي يحاول المرء أن ينصفها لجميع الأطفال. إن اصطحاب الأطفال إلى حيث يمكن توطينهم وفقًا لقدراتهم ينطوي على تحفيز تحفيزي ورعاية فردية. من خلال تغيير أساليب التدريس ، يمكن زيادة الكفاءة الاجتماعية للأطفال وتحسينها بطريقة خاصة.
بالطبع ، يمكن أيضًا دمج كلا النموذجين مع بعضهما البعض. على سبيل المثال ، إذا حدث الإثراء على الرغم من التسارع ، أو إذا كان التسارع يتكون من حضور فئة أعلى فقط في مواد معينة.
- التعليم المبكر
- تخطي مستويات الفصل
- من الممكن أيضًا حضور فصول من فئة أعلى لموضوع واحد فقط ، ولكن من الصعب جدًا تنفيذ ذلك لأسباب تنظيمية للمدارس الفردية (جداول زمنية مختلفة ومع ذلك: المشاركة الإلزامية في جميع المواد)
- الانتقال المبكر إلى المدارس الثانوية أو المؤسسات.
- مستويات متطلبات مختلفة للمهمة (على سبيل المثال: دروس ورشة العمل والجداول الفردية اليومية والأسبوعية)
- مشاريع جماعية (لتعزيز الاستقلال ، ربما على مستويات مختلفة)
- مجموعات المصالح
- مجموعات العمل
- اضافية - الاختيارية
- "دورات اللغز"
- ...
- 1. التسارع (= التسارع)
- 2. التخصيب (= التخصيب