التدريب على حل المشكلات
كما يوحي الاسم ، يهدف التدريب على حل المشكلات إلى حل المشكلات اليومية (والمتكررة) بطريقة مستهدفة. هناك هياكل مختلفة للتدريب على حل المشكلات ، ما يسمى بنماذج حل المشكلات ، والتي تهدف إلى تعزيز القدرة على التعرف على المشكلات على هذا النحو وحلها من خلال إجراءات (بديلة). فيما يتعلق بمشكلة متلازمة نقص الانتباه ، هذا يعني أنه يتم تحليل أعراض المشكلة التقليدية وتسميتها.
جنبًا إلى جنب مع المعالج ، نفكر في كيفية التعامل بشكل أكثر ملاءمة مع مسببات مشكلة معينة (متكررة). هذا يعني أنه يتم إنشاء وتحديد استراتيجيات بديلة للعمل والحلول. يجب أن يتسبب القرار الواعي للسلوك المتغير في تطبيق إستراتيجية العمل الجديدة أولاً في الحرم ، وبعد ذلك بشكل طبيعي في الحياة اليومية. من المهم التعرف على العديد من اللحظات المؤثرة (المختلفة) حتى يكون الانتقال إلى الحياة اليومية ناجحًا. حتى في هذه المرحلة المبكرة ، يمكن ملاحظة أنه من المنطقي إشراك الوالدين كمقدمي رعاية مهمين للطفل ، حيث يمكنهم (والأسرة ككل) تقديم الدعم المستهدف في تطبيق استراتيجيات جديدة لحل المشكلات ، إذا لزم الأمر ، ساعد.
التدريب على الإدارة الذاتية
يُطلق على تدريب الكفاءة الاجتماعية أيضًا اسم TSK (= تدريب الكفاءات الاجتماعية) في المصطلحات الفنية ويتضمن برنامجًا علاجيًا يهدف إلى علاج القلق الاجتماعي والرهاب ، الاكتئاب المزمن.، إلخ. من بين أمور أخرى ، يهدف هذا التدريب إلى تحقيق مهارات مثل القدرة على التفكير الذاتي والتواصل والتفاعل (السلس) مع الآخرين والاستعداد للرغبة في التواصل مع الآخرين. من الأهمية بمكان أيضًا التعامل التعاطفي مع بعضنا البعض ، لا سيما الحل السلمي للنزاعات ، والذي قد لا يكون دائمًا سهلاً خاصة بالنسبة لأطفال ADHS.
لذلك فإن أحد العناصر الأساسية لتدريب الكفاءة الاجتماعية هو التواصل مع الآخرين ، وخاصة في المواقف التي تنطوي على مشاكل. فيما يتعلق بمتلازمة نقص الانتباه ، سواء مع أو بدون فرط النشاط ، فإن هذا يعني على وجه الخصوص أنه يتم تحديد وتسمية المواقف الرئيسية التي يمكن أن تؤدي إلى مشاكل خطيرة. يعد التعبير عن المشاعر أمرًا مهمًا بشكل خاص من أجل التمكن من تحديد التدابير المناسبة التي يمكن أن تؤدي إلى أشكال عمل بديلة وأقل تضاربًا.
يحدث كل هذا أولاً وقبل كل شيء في الحرم ، أي في إطار العلاج ، على سبيل المثال من خلال لعب الأدوار ، والمناقشات المفتوحة ، وما إلى ذلك ، جنبًا إلى جنب مع المعالج ، يتم أيضًا اختبار "أشكال السلوك الجديدة" التي تمت مناقشتها معًا و أخيرًا تم اختباره في الواقع ، على سبيل المثال في بيئة المنزل (الأسرة). مرة أخرى ، من الأهمية بمكان أن يتم إبلاغ الأسرة ، وخاصة الوالدين ، بالتدابير المتخذة حتى يتمكنوا من العمل معًا على الهدف العلاجي وأن السلوك في البيئة الأسرية ليس له تأثير عكسي على العمل العلاجي.
جميع المقالات في هذه السلسلة:
