كيف تختلف أعراض ADHS و ADS؟
في الشكل غير المفرط النشاط ، المعروف باسم ADS ، يظهر اضطراب نقص الانتباه بشكل مختلف. على غرار المتغيرات النموذجية من ADHD، يعاني المتأثرون من إشباع محفز حقيقي في الحياة اليومية ويجدون صعوبة في فصل غير المهم عن المهم. لذلك يظهرون نفس مشاكل التركيز والانتباه ، لكنهم يتعاملون معهم بشكل مختلف.
يعوض المرضى مفرطو النشاط المطالب المفرطة بالإشارات التي تتدفق عليهم وتعوض الطاقة المتراكمة بالحركة المفرطة. إنهم متوترون ولا يجلسون بهدوء وهم "في حالة حركة" باستمرار. في الشكل غير المفرط النشاط ، يميل المرضى إلى المعاناة من القلق الداخلي ويعزلون أنفسهم عن العالم الخارجي من أجل الهروب من إشباع التحفيز.
يمكن ملاحظة ذلك ، على سبيل المثال ، في نقص النشاط ، أي قلة النشاط. يبدو الشخص حالماً وغائبًا عن أفكاره. الأعراض الرئيسية ل ADHD لذلك فهي سلوك اجتماعي مضطرب ومشاكل نفسية.
هذا الشكل من أشكال ADHD أقل شيوعًا بشكل ملحوظ ، ويتم تشخيصه بشكل أقل تكرارًا ويستمر في كثير من الأحيان حتى مرحلة البلوغ. كقاعدة عامة ، الآباء هم أهم مقدمي الرعاية للطفل. يعرف الآباء طفلهم أفضل من أي شخص آخر ، وبالتالي يمكنهم تقديم معلومات بعيدة المدى عن سلوك الطفل ومرحلة نموه.
ومع ذلك ، نظرًا لأنه من الصعب للغاية أن يعترف المرء بأن هناك مشاكل تحتاج بالفعل إلى المعالجة من أجل حلها بشكل مناسب ، فغالبًا ما يتم اتخاذ المبادرات فقط عندما يصبح الوضع الأسري (البيئة المنزلية) متوترًا بشكل متزايد. عادة ما تتضمن المقابلة مع الوالدين استبيانًا يحاول ذلك سال ضوء على خصائص الطفل. بالطبع ، سلوك الطفل في اللعب ، والقدرة على التركيز ، والبقاء في القوة ، وروح الفريق ، وما إلى ذلك.
ذات أهمية كبيرة ويتم استجوابها مرارًا وتكرارًا بواسطة أسئلة محددة. نظرًا للشعور بالأمان الذي يشعر به الطفل في بيئته الأسرية ، غالبًا ما يتصرف في هذه المساحة المحمية بشكل مختلف عن سلوكه مع الأصدقاء أو حتى في المدرسة. بسبب هذا الشعور بعدم المراقبة ، غالبًا ما يُظهر الطفل أنماط سلوك تقليدية تم تطويرها على مر السنين وبالتالي أصبحت أيضًا راسخة ، والتي تعمل بشكل تلقائي تقريبًا.
العديد من هذه السلوكيات مألوفة لأفراد الأسرة ، حيث يمكن أن تظهر السلوكيات الخطيرة والمزعجة للغاية ، ولكن لا يتم التعرف عليها دائمًا. من خلال الاستجواب المستهدف عن طريق الاستبيان ، يتم أيضًا استجواب السلوكيات على وجه التحديد والتي تم قبولها ببساطة من قبل أفراد الأسرة على مر السنين. بالطبع ، الأمر متروك لكل والد ليقرر إلى أي مدى تلتقط المقابلات تقييم الوضع الكامل.
في النهاية ، ستمنح طفلك ميزة (من حيث الوقت) فقط إذا كنت صادقًا مع نفسك وحاولت الإجابة على الأسئلة بأفضل ضمير ممكن. نظرًا لأن سلوك ADHD النموذجي لا يقتصر على البيئة الأسرية ، ولكنه يظهر أيضًا في التفاعل مع الأقران وفي المواقف العصيبة ، فإن تقييم الموقف من قبل روضة أطفال أو المدرسة عنصر أساسي في المسح التشخيصي. تظهر المشكلات النموذجية مع الأطفال المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه بشكل خاص عند الحاجة إلى زيادة التركيز والانتباه أو عند مناقشة الموضوعات التي لا تتوافق مع اهتمامات الطفل المصاب باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه.
يستطيع الأطفال المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه بصعوبة فقط مقاومة الإلحاح الداخلي ثم تبرز من خلال السلوك المفرط النشاط وغالبًا أيضًا من خلال تحمّل منخفض للغاية للإحباط. ليس أقلها بسبب مشاكل التركيز والانتباه هذه تعلم يمكن أن تحدث مشاكل في كثير من الأحيان بالإضافة إلى الأعراض الفعلية. خاصه، تعلم المناطق التي يصعب على الطفل ADHD توفر منطقة هجوم كبيرة فيما يتعلق بتطور مشاكل التعلم.
"مجالات المشاكل الكلاسيكية" في روضة أطفال خير مثال على ذلك. في روضة أطفال، يصبح اضطراب نقص الانتباه مع فرط النشاط ملحوظًا في العديد من الأطفال لأول مرة. إنهم متململون ، ولا يتبعون القواعد وينشرون الاضطرابات.
يمكن أن تزيد الرغبة الواضحة في التحرك من مخاطر وقوع الحوادث ويجد الأطفال صعوبة في اتباع التعليمات والرد بتحد. من الشائع حدوث نوبات من الغضب والسلوك الاندفاعي غير المناسب. قد يكون الطفل أيضًا حالمًا وغائبًا عقليًا دون تململ حركي.
ليس من غير المألوف أن تكون الأعراض أكثر حدة في رياض الأطفال منها في المنزل ، حيث يوجد العديد من المحفزات التي تلعب دورها وتغلب عليها. العلاقة مع المربين والأطفال الآخرين مثقلة بالسلوك غير اللائق. يجد المتضررون صعوبة في الاندماج في مجموعة.
هم قلة التركيز يمكن أن يؤدي أيضًا إلى تأخيرات في النمو ، على سبيل المثال متى تعلم المهارات الحركية الدقيقة في الرسم والحرف اليدوية. ومع ذلك ، نظرًا لأن الذكاء لا يضعف بسبب اضطراب نقص الانتباه ، وغالبًا ما يتمتع الأطفال المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه بخيال أكثر وضوحًا من أقرانهم ، فإن التعامل الصحيح مع الأعراض وتعزيز مواهبهم الفردية يمكن أن يمنع المشاكل لاحقًا. الهدف من التقييم النفسي هو الحصول على صورة موضوعية للطفل قدر الإمكان من خلال تلخيص نتائج الفحص المختلفة في تقرير واحد.
نظرًا لأنه يجب دائمًا رؤية نتائج الاختبار فيما يتعلق بالاختبار المعني ، فإن إجراءات الاختبار الأساسية مذكورة دائمًا في التقرير. علاوة على ذلك ، يشار إلى كيفية تفسير النتائج. كقاعدة عامة ، يقدم رأي الخبير النفسي أيضًا مؤشرات أولية للإجراءات العلاجية بناءً على النتائج والأحداث الفردية.
يمكن أن تختلف الطريقة التي يتم بها إعداد التقييم النفسي وتعتمد بشكل خاص على عمر الطفل. تستند التقييمات النفسية للأطفال في سن ما قبل المدرسة بشكل أساسي على التشخيصات التنموية. التقييمات النفسية المعدة بهذه الطريقة عمومًا لا تستخدم إجراءات اختبار موحدة.
يشيرون إلى المحادثات مع الأشخاص المرجعية وإلى تحليل سلوك الطفل وخصائص الحركة الفردية. عادة ما توفر ملاحظة الطفل أول معلومات مهمة تتعلق بقدرة الطفل على التركيز والانتباه. علاوة على ذلك ، يمكن تقييم مدى تحمل الطفل للإحباط والقدرة على اتباع القواعد بشكل جيد.
لا تستند الخبرات النفسية للأطفال من سن ست سنوات فقط إلى التقييم الفردي من قبل الطبيب النفسي و / أو طبيب الأطفال ، ولكن أيضًا على إجراءات الاختبار الموحدة التي تأخذ في الاعتبار أداء الطفل الفردي فيما يتعلق بمعيار العمر ، أي فيما يتعلق متوسط النمو المناسب للعمر للطفل. قبل أن يطلق على إجراءات الاختبار إجراءات اختبار معيارية ، يجب أن تفي بمعايير جودة معينة. يجب أن تكون موضوعية وتقدم نفس النتائج حتى لو تكرر الاختبار (يجب ألا تعتمد النتائج على الصدفة). أخيرًا ، يجب عليهم أيضًا قياس ما هو مقصود. الأمر متروك للمختبِر لاختيار إجراءات الاختبار المستخدمة في كل حالة على حدة.
جميع المقالات في هذه السلسلة:
